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Modele statut association sportive et culturelle

Fisher, L. A., Butryn, T. M., & Roper, E. A. (2003). Diversifier (et politiser) la psychologie sportive à travers des études culturelles: une perspective prometteuse. Le psychologue du sport, 17, 391 – 405. trouver cette ressource: l`accès et la participation aux activités culturelles peuvent être un vecteur de cohésion et d`intégration et promouvoir la citoyenneté active. Il est donc important que les jeunes aient «accès à la culture», que ce soit en tant que consommateurs, par exemple des bibliothèques, des musées, des opéras ou des matches de football, ou en tant que producteurs, par exemple, de films musicaux et vidéo ou de participants actifs à la danse ou au sport. Bien que les données soient limitées, les tendances internationales de coaching sont similaires (Norman, 2008) et suggèrent encore moins de femmes entraîneurs au niveau des jeunes qu`aux niveaux collégial et élite (Messner, 2009).

Les Jeux olympiques de Londres 2012 ont présenté des athlètes féminines et ont également démontré des relations culturelles croisées. Les États-Unis ont envoyé plus de femmes que d`athlètes masculins à Londres, mais les femmes étaient largement sous-représentées dans plusieurs délégations; les postes de coaching sont fortement dominés par les hommes, et les officiels olympiques ne sont pas aussi variés que les athlètes. L`Association internationale du sport et de la culture (ISCA) est une plateforme mondiale ouverte aux organisations œuvrant dans le domaine du sport pour tous, les sports récréatifs et l`activité physique. Créée en 1995, l`ISCA est aujourd`hui un acteur mondial qui coopère étroitement avec ses 231 organisations membres, les ONG internationales et les parties prenantes du secteur public et privé. Ses 40 millions membres individuels de 83 pays sur cinq continents représentent un groupe diversifié de personnes actives dans les activités de jeunesse, de sport et de culture. La compétence culturelle s`étend au-delà des compétences individuelles à tous les niveaux, y compris l`enseignement, l`élaboration de programmes, les pratiques d`embauche et les politiques et procédures organisationnelles. Les lignes directrices multiculturelles de l`APA demandent aux professionnels de reconnaître et de valoriser la diversité culturelle, de chercher continuellement à développer leurs connaissances et leurs compétences multiculturelles, de traduire ces conceptions en pratique et d`étendre leurs efforts à la défense des intérêts par promouvoir le changement organisationnel et la justice sociale. La compétence culturelle au niveau individuel est une responsabilité professionnelle.

L`excellence inclusive déplace les compétences culturelles au niveau institutionnel. C`est-à-dire que nous travaillons à des changements dans les organisations et les politiques qui rendent nos programmes accessibles et accueillants pour des personnes diverses. Prendre l`excellence inclusive dans le sport, l`exercice et la psychologie de la performance exige de reconnaître et d`évaluer la diversité et la justice sociale comme des objectifs qui amélioreront nos programmes et institutions, ainsi que de mettre les avantages de l`activité physique pour Participants.